Master en Profesorado de Centros de Formación y Academias

Descripción

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LAS COMPETENCIAS

1. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
2. Las competencias clave en el currículo
3. Evaluación de las competencias clave
4. – Evaluación final en Educación Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

1. Concepto de enseñanza
2. Concepto de aprendizaje
3. – Tipos de aprendizaje
4. El proceso de enseñanza- aprendizaje
5. – Elementos imprescindibles dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje
6. – La evaluación
7. Estrategias de enseñanza y aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL CURRICULUM EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. Concepto de curriculum
2. – Objetivos y competencias clave
3. – Contenidos
4. Modelos curriculares e implicaciones educativas
5. La Educación Secundaria en el sistema educativo
6. – Objetivos de la Educación Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. Introducción
2. Comunicación lingüística
3. Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología
4. Competencia digital
5. Competencia para aprender a aprender
6. Competencias sociales y cívicas
7. Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
8. Competencia clave en conciencia y expresiones culturales

UNIDAD DIDÁCTICA 5. COMPETENCIAS RELACIONADAS CON LAS TIC EN SECUNDARIA

1. Educación y TIC
2. Las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo
3. Nuevas tecnología en el aula: recursos
4. Cambios y repercusiones de las TIC en Educación Secundaria
5. – Rol del profesor y del alumnado
6. – El alumnado como nuevo agente del aprendizaje
7. Ventajas e inconvenientes de las TIC en el aula de educación secundaria: profesorado y alumnado

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL PROFESORADO COMO CATEGORÍA SOCIAL Y AGENTE EDUCATIVO

1. Profesorado como categoría social
2. – Prestigio y reconocimiento de la profesión docente
3. – Estereotipos del profesorado y la actividad docente
4. Profesorado como agente educativo
5. – Departamentos
6. – Departamentos de orientación
7. – Equipos docentes y educativos

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA INTERCULTURALIDAD EN EL AULA

1. Introducción a la inmigración
2. Educación intercultural
3. – Principios de la educación intercultural
4. – Modelos de educación intercultural
5. Percepción de las culturas: prejuicios, estereotipos y discriminación
6. Actitudes y valores a cultivar
7. Importancia y necesidad de la formación en el profesorado
8. – Necesidades formativas de los docentes en interculturalidad

UNIDAD DIDÁCTICA 8. NECESIDAD DE INTERACCIÓN PADRES Y DOCENTES

1. La familia
2. – Modelos familiares
3. – El ambiente familiar y su influencia
4. La escuela
5. La educación compartida entre la familia y la escuela
6. – Relación entre la familia y el docente
7. – La comunicación entre padres y docentes

UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA COMUNICACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO

1. Fundamentos de la comunicación
2. – Niveles de comunicación
3. – Estilos de comunicación
4. – Dificultades en la comunicación
5. – Habilidades básicas: escucha activa
6. Necesidad de comunicación en el centro educativo
7. – Comunicación interna entre agentes implicados
8. – Necesidad de comunicación entre el centro educativo y el exterior

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LAS COMPETENCIAS Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1. Introducción al concepto de inteligencia
2. – Inteligencia y capacidad de aprendizaje
3. – Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner
4. – Tipos de inteligencias de la teoría
5. – Base teórica de los tipos de inteligencias
6. Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
7. – Conceptualización del espíritu emprendedor
8. – Valores del espíritu emprendedor
9. – Metodología de enseñanza para instruir en el espíritu emprendedor
10. – Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

UNIDAD DIDÁCTICA 11. EL LIDERAZGO Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

1. La innovación en el ámbito educativo
2. – Objetivos de la innovación educativa
3. El liderazgo educativo
4. El docente innovador
5. Aplicación de la innovación educativa en el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 12. ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

1. Introducción al concepto de competencia
2. – Competencias clave
3. – Comunicación lingüística
4. – Competencia matemática
5. – Competencia digital
6. – Competencia para aprender a aprender
7. – Competencias sociales y cívicas
8. – Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
9. – Competencia clave en conciencia y expresiones culturales
10. El aprendizaje basado en proyectos
11. – Aplicación del aprendizaje basado en proyectos
12. – Fases para la implantación del modelo
13. – El empleo de las TICs en el aprendizaje basado en proyectos

UNIDAD DIDÁCTICA 13. FUNDAMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

1. Aprendizaje cooperativo: concepto
2. – Sistemas de enseñanza-aprendizaje
3. – Principales dificultades en el aprendizaje cooperativo
4. – Características del aprendizaje cooperativo
5. – Componentes
6. – Finalidades y objetivos del aprendizaje cooperativo
7. Recorrido histórico del aprendizaje cooperativo
8. – Fundadores del aprendizaje cooperativo
9. – Bases teóricas
10. – Consecuencias educativas del aprendizaje cooperativo

UNIDAD DIDÁCTICA 14. LA RESOLUCIÓN Y GESTIÓN DE CONFLICTOS

1. Introducción al concepto de conflicto
2. – Causas de los conflictos
3. – Tipos de conflicto
4. – Formas negativas de enfrentarse al conflicto
5. La resolución de conflictos
6. – Pasos para la resolución de conflictos
7. – Vías para la resolución de conflictos
8. La negociación
9. – Pasos a seguir en la negociación
10. – Estilos para la resolución de conflictos
11. – Estrategias para afrontar los conflictos
12. – Habilidades y técnicas de negociación
13. La creatividad en la toma de decisiones ante un conflicto

1. MÓDULO 1. CONTEXTO DE ACTUACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL PAPEL DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD ACTUAL

1. Contexto sociocultural de la Universidad
2. – De la Responsabilidad Social (RS) a la Responsabilidad Social Universitaria (RSU)
3. El papel de la universidad en el contexto de la sociedad actual
4. – Situación actual de la universidad española

UNIDAD DIDÁCTICA 2. MARCO LEGAL Y REFERENTE NORMATIVO

1. Marco referencia europeo: objetivo 2020
2. – Aspectos claves sobre la Cooperación de la Unión Europea en el ámbito de la Educación y la Formación (ET2020)
3. Marco legal español
4. – Constitución Española
5. – Ley Orgánica de la Reforma Universitaria
6. – Ley Orgánica de Universidades
7. – Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de la Universidad

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

1. Espacio Europeo de Educación Superior
2. – Objetivos del EEES
3. Los grandes ejes de la acción
4. – Las competencias
5. – El papel del estudiante en el EEES
6. – El tiempo como eje de la formación
7. – La nueva estructura de los estudios universitarios
8. – Desarrollo cronológico del EEES
9. El sistema de créditos ECTS
10. – Créditos ECTS

UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTEXTO INSTITUCIONAL UNIVERSITARIO

1. Los modelos de Universidad
2. – Universidad Española actual. Enseñanza pública y privada
3. Gobierno de la Universidad
4. – Órganos de gobierno y representación de las Universidad Nacional de Educación a Distancia
5. Las funciones de la Universidad
6. Tecnologías de Información y de la Comunicación y Universidad
7. – Situación actual de las TICs en la Universidad
8. – Nuevos escenarios formativos
9. – Competencias básicas en TICs necesarias para los docentes
10. MÓDULO 2. FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO

UNIDAD DIDÁCTICA 5. FUNCIONES DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO

1. Proceso de construcción del conocimiento profesional
2. – Impacto de las TIC en el ámbito educativo
3. El contexto de actuación como configurador de las funciones
4. Las funciones del profesor universitario
5. – Función docente
6. – Función investigadora
7. – Función tutorial

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO

1. Acerca de las competencias profesionales
2. – Elementos configuradores básicos de las competencias
3. – Algunas tipologías de competencia
4. Competencias docentes
5. Las competencias del profesor universitario

UNIDAD DIDÁCTICA 7. HACIA EL PERFIL COMPETENCIAL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO

1. El perfil competencial del profesor universitario
2. – Funciones relacionadas con el docente
3. Características del perfil del profesor universitario
4. MÓDULO 3. FORMACIÓN, PROFESIONALIZACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL

UNIDAD DIDÁCTICA 8. FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO

1. Formación del profesor universitario
2. – Indicadores del desarrollo profesional del docente
3. Características de los periodos de iniciación a la enseñanza
4. – La figura del profesor mentor
5. Principios del programa de formación docente
6. Formación inicial y formación continua
7. – ¿Qué aspectos deben introducirse en la formación inicial y continua para disminuir la desprofesionalización del docente?

UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA PROFESIONALIZACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO

1. La profesión docente
2. – La docencia universitaria en la actualidad
3. Perspectivas sobre el desarrollo profesional
4. Objetivos políticos para estimular la profesionalización
5. Variabilidad de la vida profesional del profesorado
6. – Posibles causas de la desprofesionalización del profesorado

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA FORMACIÓN E-LEARNING

1. El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
2. El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
3. – Las funciones del/ de la formador/a-tutor/a
4. – Relaciones alumno/a-tutor/a:
5. Las acciones tutoriales E-learning
6. – Competencias para la tutoría y seguimiento formativo
7. – Formas de realizar una tutoría
8. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
9. – Técnicas y estrategias de aprendizaje individualizado
10. – Plan y técnicas de estudio
11. Recursos didácticos y soportes multimedia
12. – Existen dos modalidades de formación a distancia
13. – Tipos de medios para el aprendizaje autónomo