|
| 1 Las organizaciones |
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1.1 Concepto |
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1.2 Tipos de organizaciones |
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1.3 Características actuales de las organizaciones |
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| 2 Elementos en el diseño de la formación |
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2.1 Las fases del proceso de planificación |
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| 3 Niveles de la intervención en la planificación de la formación |
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|
3.1 Nivel estratégico |
|
3.2 Nivel de gestión |
|
3.3 Nivel técnico |
|
3.4 Nivel formativo |
|
3.5 Cuestionario: Cuestionario Módulo 1 |
|
4 El proceso de enseñanza
-aprendizaje en la formación de adultos |
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|
4.1 El adulto |
|
4.2 El aprendizaje |
|
4.3 El aprendizaje adulto |
|
5 La relación formación
-trabajo |
|
|
5.1 El análisis del puesto de trabajo |
|
5.2 Determinación de los perfiles profesionales de las ocupaciones |
|
5.3 Determinación de competencias |
|
5.4 Determinación del desarrollo profesional |
|
5.5 Configuración del perfil profesional |
|
| 6 La programación didáctica |
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6.1 Programación didáctica |
|
6.2 Elementos de la programación |
|
6.3 Grupo |
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6.4 Objetivos |
|
6.5 Contenidos |
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6.6 Metodología |
|
6.7 Temporalización |
|
6.8 Recursos |
|
6.9 Evaluación |
|
6.10 La unidad didáctica |
|
6.11 Cuestionario: Cuestionario Módulo 2 |
|
7 La teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza
-aprendizaje |
|
|
7.1 La comunicación |
|
7.2 Elementos que intervienen en la comunicación |
|
7.3 El proceso de comunicación |
|
7.4 La formación como proceso comunicativo |
|
7.5 Factores determinantes de la efectividad de la comunicación |
|
7.6 La comunicación verbal y no verbal |
|
| 8 Los activadores del aprendizaje |
|
|
8.1 Introducción |
|
8.2 La motivación |
|
8.3 La atención |
|
8.4 La memoria |
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| 9 Las estrategias metodológicas |
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|
9.1 Métodos |
|
9.2 Técnicas |
|
9.3 Procedimientos |
|
9.4 Habilidades docentes |
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| 10 Selección y empleo de medios y recursos didácticos |
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|
10.1 Los medios y los recursos didácticos |
|
10.2 Funciones de los medios didácticos |
|
10.3 Tipos de medios didácticos |
|
10.4 Cuestionario: Cuestionario Módulo 3 |
|
| 11 El aprendizaje autónomo |
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|
11.1 El aprendizaje autónomo |
|
| 12 El formador tutor |
|
|
12.1 El formador
-tutor |
|
| 13 Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado |
|
|
13.1 Introducción |
|
13.2 Técnicas de ayuda al autoaprendizaje |
|
| 14 Recursos didácticos y soportes multimedia |
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|
14.1 Recursos didácticos y soportes multimedia |
|
14.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 4 |
|
| 15 El mercado laboral y su evolución |
|
|
15.1 Introducción |
|
15.2 Empleos de futuro |
|
| 16 Cambios en la organización del trabajo |
|
|
16.1 Cambios en la organización del trabajo |
|
| 17 Estrategias de orientación de caracter laboral y profesional |
|
|
17.1 Introducción |
|
17.2 Conocimiento del Mercado Laboral |
|
17.3 El autoconocimiento |
|
17.4 Factores de ocupabilidad |
|
17.5 Cuestionario: Cuestionario Módulo 5 |
|
| 18 El seguimiento formativo |
|
|
18.1 Introducción |
|
18.2 Características |
|
| 19 Intervenciones pedagógicas |
|
|
19.1 Planificación y coordinación |
|
| 20 Evaluación del seguimiento formativo |
|
|
20.1 Instrumentos para el seguimiento |
|
| 21 Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje |
|
|
21.1 Concepto de evaluación |
|
21.2 Principios de la evaluación |
|
21.3 Funciones de la evaluación |
|
21.4 Tipos de evaluación |
|
21.5 Características técnicas de la evaluación |
|
| 22 Instrumentos y técnicas de evaluación según objetivos y aprendizaje |
|
|
22.1 Técnicas e instrumentos para evaluar conocimientos intelectuales |
|
22.2 Técnicas e instrumentos para evaluar habilidades técnicoprofesionales |
|
22.3 Técnicas e instrumentos para evaluar conductas o cambios de actitudes |
|
22.4 Cuestionario: Cuestionario Módulo 6 |
|
| 23 La evaluación |
|
|
23.1 La evaluación |
|
23.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 7 |
|
| 24 Modalidades de evaluación |
|
|
24.1 Modalidades de evaluación |
|
| 25 Cómo elaborar un plan para evaluar la formación |
|
|
25.1 Modelos de evaluación de la formación |
|
25.2 Niveles de evaluación de la formación |
|
25.3 Cuestionario: Cuestionario Módulo 8 |
|
| 26 Evolución y tendencias de la formación en el mercado laboral |
|
|
26.1 Evolución y tendencias de la formación en el mercado laboral |
|
| 27 Las nuevas competencias profesionales de los formadores |
|
|
27.1 Las nuevas competencias profesionales de los formadores |
|
| 28 La formación profesional en el contexto europeo |
|
|
28.1 La formación profesional en el contexto europeo |
|
| 29 Instituciones implicadas en la formación |
|
|
29.1 Instituciones implicadas en la formación |
|
29.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 9 |
|
| 30 Canales informativos y contactos |
|
|
30.1 Entorno personal |
|
30.2 Anuncios en prensa |
|
30.3 Autopresentación en empresas |
|
30.4 Organismos oficiales |
|
| 31 Técnicas de búsqueda de empleo |
|
|
31.1 Características del candidato |
|
31.2 La carta de presentación |
|
31.3 El curriculum vitae |
|
31.4 Los test |
|
31.5 La entrevista |
|
| 32 Trabajo por cuenta propia |
|
|
32.1 La idea |
|
32.2 La figura jurídica |
|
32.3 El dinero |
|
| 33 Conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo |
|
|
33.1 Conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo |
|
33.2 Consecuencias de los riesgos |
|
33.3 Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales |
|
| 34 Dirección y motivación de equipos |
|
|
34.1 Introducción |
|
34.2 Conceptos básicos |
|
34.3 La entrevista de evaluación |
|
34.4 Evaluación del desempeño y Gestión de Recursos Humanos |
|
34.5 Principios de la Evaluación del desempeño |
|
34.6 Preparación de las evaluaciones del desempeño |
|
34.7 Técnicas o métodos para la evaluación del personal |
|
34.8 Técnica de comparación |
|
34.9 Técnicas de distribución forzada |
|
34.10 Listas de verificación o listas de control |
|
34.11 Diferencial semántica |
|
34.12 Escalas gráficas y numéricas |
|
34.13 Ventajas de la evaluación del desempeño |
|
34.14 Problemas del proceso de evaluación |
|
34.15 Objetivos de la evaluación del desempeño |
|
| 35 Delegación de funciones |
|
|
35.1 Delegación eficaz de funciones |
|
35.2 En qué consiste delegar |
|
35.3 Habilidades para delegar |
|
35.4 Comienza la tarea de delegar |
|
35.5 Tareas delegables y no delegables |
|
35.6 Mejorar el rendimiento de un equipo de trabajo |
|
35.7 Formación de equipos de trabajo |
|
35.8 Miembro ideal de un equipo de trabajo |
|
35.9 Desarrollo de equipos de trabajo |
|
| 36 Cómo organizar su equipo |
|
|
36.1 Cómo organizar su equipo |
|
36.2 El tiempo y el proceso administrativo |
|
36.3 Establecimiento de prioridades |
|
36.4 Planificación y fijación de metas |
|
36.5 Estrategias para la fijación de metas |
|
36.6 Seleccionar personas adecuadas |
|
36.7 Evaluación del equipo |
|
36.8 Toma de decisiones |
|
36.9 Tipos de decisiones |
|
36.10 Importancia de la toma de decisiones |
|
36.11 Implicaciones en la toma de decisiones |
|
36.12 Estilos de dirección |
|
36.13 Técnicas para la toma de decisiones en grupo |
|
| 37 Motivación de equipos de trabajo |
|
|
37.1 Introducción |
|
37.2 Definición de Motivación |
|
37.3 Diferencias entre motivación y satisfacción |
|
37.4 Teorías y Modelos |
|
37.5 Teorías de contenido |
|
37.6 Teorías de procesos |
|
37.7 Medio Ambiente |
|
37.8 Grupos y Equipos |
|
37.9 Motivación de Equipos de Trabajo |
|
37.10 Conclusiones |
|
37.11 Cuestionario: Cuestionario final
PARTE 3 TELEFORMADOR
| OBJETIVOS DEL CURSO |
|
Las funciones del tutor han ido cambiado con el paso de los años, la era de las nuevas tecnologías ha contribuido a que el rol en el proceso de aprendizaje resulte determinante para el éxito de la actividad formativa de los estudiantes. La aparición de entornos virtuales ha transformado los ambientes de enseñanza y aprendizaje, provocando nuevos enfoques metodológicos. El tutor online dinamiza el grupo, organiza actividades, motiva al estudiante, estimula el autoaprendizaje y crea un clima de trabajo que contribuye al rendimiento. Para todo ello, el tutor debe ser conocedor de los recursos didácticos en las nuevas tecnologías y disponer de una serie de habilidades para llevar a cabo la acción formativa con éxito, como son: · Habilidad comunicativa para promover debates. · Capacidad de involucrar a los que participan menos. · Valorar la diversidad de los estudiantes para establecer diferentes enfoques. · Analizar la eficacia de las actividades propuestas.
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| ÍNDICE |
|
|
| 1 Características generales de la formación y el aprendizaje en línea |
|
|
1.1 Qué es la formación e
-learning |
|
1.2 Orígenes y evolución |
|
1.3 Factores que ha llevado a la formación e
-learning |
|
1.4 El futuro del aprendizaje |
|
1.5 Ventajas de la formación e
-learning |
|
1.6 Desventajas de la formación e
-learning |
|
1.7 Aprendizaje semipresencial |
|
1.8 Integración de las TIC en la Educación y en la Pedagogía |
|
1.9 Cuestionario: Características generales de la formación y el aprendizaje en línea |
|
2 Funciones y competencias del tutor
-formador |
|
|
2.1 Formador y dinamizador |
|
2.2 Competencias del formador |
|
2.3 La respuesta a través de la red |
|
2.4 El tutor de la enseñanza virtual |
|
2.5 Cuestionario: Funciones y competencias del tutor
-formador |
|
3 Características del alumnado e
-learning |
|
|
3.1 La personalidad adulta |
|
3.2 El aprendizaje adulto |
|
3.3 Autoaprendizaje |
|
3.4 Fases en el proceso de aprendizaje |
|
3.5 Aptitudes vinculadas al aprendizaje online |
|
3.6 Cuestionario: Características del alumnado e
-learning |
|
| 4 Medios y recursos didácticos |
|
|
4.1 El crecimiento de las TIC en la educación online |
|
4.2 Criterios de selección de recursos didácticos |
|
4.3 Recursos didácticos multimedia |
|
4.4 Otros recursos didácticos |
|
4.5 Cuestionario: Medios y recursos didácticos |
|
5 La plataforma e
-learning |
|
|
5.1 Plataformas
- Características y tipos |
|
5.2 Algunas plataformas e
-learning |
|
5.3 Moodle |
|
5.4 Dokeos |
|
5.5 Chamilo |
|
5.6 Claroline |
|
5.7 Sakai |
|
5.8 SWAD |
|
5.9 ILIAS |
|
5.10 Canvas |
|
5.11 Cuestionario: Plataforma e
-learning |
|
| 6 Desarrollo de la acción tutorial |
|
|
6.1 Desarrollo de la acción tutorial |
|
6.2 Tutoría y orientación |
|
6.3 Tutorización presencial, a distancia y mixta |
|
6.4 Tutorías en función del número de participantes |
|
6.5 La comunicación en la tutoría |
|
6.6 Cuestionario: Desarrollo de la acción tutorial |
|
| 7 Planificación de la formación en la Moodle |
|
|
7.1 Perfiles de usuario en la Moodle |
|
7.2 Interface |
|
7.3 Foro |
|
7.4 Chat |
|
7.5 Cuestionarios |
|
7.6 Tareas |
|
7.7 Wikis |
|
7.8 Paquete SCORM |
|
7.9 Encuesta |
|
7.10 Cuestionario: Planificación de la formación en la Moodle |
|
| 8 Redes sociales educativas |
|
|
8.1 Potencial de las Redes sociales educativas |
|
8.2 Uso responsable de las Redes sociales |
|
8.3 Algunas Redes sociales educativas |
|
8.4 El uso de las Redes sociales en cifras |
|
8.5 Cuestionario: Redes sociales educativas |
|
8.6 Cuestionario: Cuestionario final |
|
|
|
