Beca 70%
Descripción
600 horas Lectivas
Modalidad 100% a distancia
DOBLE MÁSTER TITULO PROPIO POR EMPRENDE BUSINESS SCHOOL
Contenidos formativos:
PARTE 1. ATENCIÓN TEMPRANA 300 HORAS:
MÓDULO 1. ATENCIÓN TEMPRANA: DETECCIÓN, EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA ATENCIÓN TEMPRANA
Origen y concepto de Atención Temprana
– Origen
– Concepto de Atención Temprana
Objetivos de la Atención Temprana
Principios básicos de la Atención Temprana
Niveles de intervención en Atención Temprana
– Prevención Primaria en Atención Temprana
– Prevención Secundaria en Atención Temprana
– Prevención terciaria en Atención Temprana
Legislación de Atención Temprana
– Marco internacional
– Legislación básica española
UNIDAD DIDÁCTICA 2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA
Bases neurológicas de la Atención Temprana
– Plasticidad del sistema nervioso central
– La neurología evolutiva
– Los trastornos neurológicos del desarrollo
Bases psicológicas de la Atención Temprana
– La psicología evolutiva
Bases educativas de la Atención Temprana
– El aprendizaje
– Interacción entre familia y sistema educativo
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ASPECTOS BÁSICOS DEL DESARROLLO INFANTIL
Concepto de infancia y de desarrollo
Características básicas del desarrollo Infantil
Dimensiones del desarrollo infantil
– Física
– Cognitiva
– Social
– Afectiva
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO COGNITIVO, AFECTIVO, SOCIAL, LINGÜÍSTICO Y PSICOMOTOR EN LA INFANCIA
Introducción al desarrollo infantil
Desarrollo cognitivo infantil
– Teorías sobre el desarrollo cognitivo infantil
– El proceso cognitivo: inteligencia, atención y memoria, creatividad, reflexión y razonamiento
Desarrollo afectivo infantil
– Los sentidos
– Teorías del desarrollo afectivo
Desarrollo social infantil
– El juego
Desarrollo del lenguaje infantil
Desarrollo psicomotor infantil
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA ATENCIÓN TEMPRANA
Importancia del sistema familiar
Familia y Atención Temprana
Historia social de la familia
– Cambios en la familia a través del tiempo
Concepto y funciones de la familia
Tipos de familias según; las normas culturales que influyen en el tipo de matrimonio, el número de miembros, el número de cónyuges, lugar donde viven, otros
– Tipos de familias según las normas culturales que influyen en el tipo de matrimonio
– Tipos de familias según el número de miembros
– Tipos de familias según el número de cónyuges
– Tipos de familias según el lugar donde viven
– Otros tipos de familias
Estilos educativos
– Estilos educativos en la familia
UNIDAD DIDÁCTICA 6. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA
Ámbito sanitario
– Servicios de obstetricia
– Servicios de neonatología
– Unidades de seguimiento madurativo o de desarrollo
– Pediatría en atención primaria
– Servicios de neuropediatría
– Servicios de rehabilitación infantil
– Servicios de salud mental
– Otras especialidades médicas
Ámbito educativo
Ámbito social
– Promoción del bienestar social de las familias
– Programas de prevención
– Programas de intervención temprana en el ámbito psicosocial
– Diagnóstico e intervención social en el equipo de atención temprana
UNIDAD DIDÁCTICA 7. CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA
Centros de desarrollo infantil y Atención Temprana
Objetivos y funciones de los CDIATS
Calidad en los centros y servicios de atención temprana
– La calidad en Atención temprana
– Necesidad de un sistema de calidad en un servicio de atención temprana
UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V
Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
– Discapacidad intelectual
– Retraso global del desarrollo
– Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada
Trastornos de la comunicación
– Trastorno del lenguaje
– Trastorno fonológico
– Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
– Trastorno de la comunicación social (Pragmático)
– Trastorno de la comunicación no especificado
Trastorno del espectro del autismo
– Trastorno del espectro del autismo
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
– Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
– Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
– Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
Trastorno específico del aprendizaje
– Trastorno específico del aprendizaje
Trastornos motores
– Trastorno del desarrollo de la coordinación
– Trastorno de movimientos estereotipados
– Trastornos de tics
Otros trastornos del desarrollo neurológico
– Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado
– Trastorno del desarrollo neurológico no especificado
UNIDAD DIDÁCTICA 9. DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE TRASTORNOS Y ALTERACIONES DEL DESARROLLO EN ATENCIÓN TEMPRANA
Detección temprana de trastornos y alteraciones del desarrollo
– ¿Quién interviene en la detección?
– Fases de la detección precoz de la alteración
Evaluación del niño en Atención Temprana
– Técnicas de evaluación aplicadas a la Atención Temprana
Trastornos y alteraciones del desarrollo contemplados en el Libro Blanco de Atención Temprana
UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA
Programas de intervención en Atención Temprana
Diseño del programa de Atención Temprana
Principales áreas de intervención
– Intervención en el área perceptivo-cognitiva
– Intervención en el área socio-comunicativa
– Intervención para la adquisición de hábitos de autonomía personal
Actividades desarrolladas en los programas de atención temprana
La intervención con familias en los programas de Atención Temprana
– Estrategias de intervención
– Programas de intervención en atención temprana en el contexto familiar del niño
PARTE 2. TEA 300 HORAS
MÓDULO 1. TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: DETECCIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN AL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
Concepto de Trastornos del Espectro Autista (TEA)
Historia y evolución de los Trastornos del Espectro Autista
Etiología de los TEA
Síntomas de los Trastornos del Espectro Autista
– De comunicación
– De habilidades sociales
– De comportamiento
– Otros síntomas
Alteraciones en el espectro autista
Diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista
UNIDAD DIDÁCTICA 2. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
Autismo y neurodesarrollo
Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V
Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
– Discapacidad intelectual
– Retraso global del desarrollo
– Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada
Trastornos de la comunicación
– Trastorno del lenguaje
– Trastorno fonológico
– Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
– Trastorno de la comunicación social (Pragmático)
– Trastorno de la comunicación no especificado
Trastorno del Espectro del Autismo
– Trastorno del Espectro del Autismo
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
– Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
– Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
– Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
Trastorno específico del aprendizaje
– Trastorno específico del aprendizaje
Trastornos motores
– Trastorno del desarrollo de la coordinación
– Trastorno de movimientos estereotipados
– Trastornos de tics
Otros trastornos del desarrollo neurológico
– Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado
– Trastorno del desarrollo neurológico no especificado
UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO COGNITIVO, SOCIAL Y COMUNICATIVO DEL NIÑO CON TEA
Concepto de desarrollo
Aspectos diferenciales en el desarrollo del espectro autista
– El papel del juego en los niños con TEA
Desarrollo cognitivo del niño con TEA
– Facultades cognitivas
Desarrollo social del niño con TEA
– Evolución del desarrollo
– Cognición social
Desarrollo comunicativo del niño con TEA
– Aspectos básicos
– Comprensión lingüística y prelingüística
– Componentes del lenguaje
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL NIÑO CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Necesidades educativas especiales (NEE) de los niños con TEA
– NEE en el ámbito social (cognitivo y emocional)
– NEE en la comunicación verbal y no verbal
– NEE relacionadas con la autonomía y la identidad personal
– NEE en el ámbito cognitivo
– NEE relacionadas con el tipo de apoyos específicos
Enseñanza estructurada y actividades personalizadas
Importancia de adaptar el entorno a las peculiaridades del niño
El desarrollo de sus puntos fuertes
– Autoestima
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y EDUCATIVO
Ámbito familiar
– Concepto de familia
– Funciones de la familia
– El papel de la familia de la persona con TEA
Ámbito escolar
– Escolarización de los niños con Trastornos del Espectro Autista
– Criterios generales de escolarización de los TEA
Relación de la escuela con la familia
UNIDAD DIDÁCTICA 6. DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Detección temprana de Trastornos del Espectro Autista
– Niveles de detección
– Atención temprana en TEA
Identificación de los niños con Trastornos del Espectro Autista
– Objetivos de la detección temprana de los niños con Trastornos del Espectro Autista
– Dificultades en el momento de realizar una detección temprana
– Consecuencias de la detección tardía del autismo
Escalas de detección precoz
– Checklist for Autism in Toddlers (CHAT)
– Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT)
– Social Communication Questionnary (SCQ)
UNIDAD DIDÁCTICA 7. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE LOS TEA
Criterios diagnósticos de los Trastornos del Espectro Autista según el DSM-V
– Trastorno del Espectro Autista
Niveles de gravedad para el Trastorno del Espectro Autista
– Nivel 3. Requiere apoyo muy sustancial
– Nivel 2. Requiere apoyo sustancial
– Nivel 1. Requiere apoyo
Clasificación de los Trastornos del Espectro Autista
UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA DE LOS TEA
El proceso de evaluación de los Trastornos del Espectro Autista
– ¿Para qué evaluar?
– ¿Qué evaluar?
– ¿Cómo evaluar?
Pruebas específicas para la evaluación de los niños con TEA
– Pruebas para evaluar características autistas
– Pruebas de desarrollo cognitivo y capacidades cognitivas
– Pruebas de comunicación y lenguaje
UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN TEMPRANA DE LOS TEA
Intervención temprana de los TEA
– Programas de intervención en Atención Temprana
– Programas de intervención específica de Atención Temprana en TEA
Intervenciones psicoeducativas
– Intervenciones conductuales
– Intervenciones evolutivas
– Intervenciones basadas en terapias
– Intervenciones familiares
– Intervenciones combinadas
Intervención farmacológica o biomédica
